A forma\u00e7\u00e3o inicial e a forma\u00e7\u00e3o continuada t\u00eam impacto significativo sobre a atua\u00e7\u00e3o docente,
pois implicam a constitui\u00e7\u00e3o da identidade como professor e, junto a isso, contribuem com a
constru\u00e7\u00e3o dos suportes te\u00f3rico pedag\u00f3gico e te\u00f3rico curricular, bem como, para a constru\u00e7\u00e3o
do suporte pr\u00e1tico, todos essenciais para a atua\u00e7\u00e3o em sala de aula. O exame da pr\u00e1tica de ensino
no Sistema Socioeducativo, objetivo da pesquisa que originou esta disserta\u00e7\u00e3o, focou na
constitui\u00e7\u00e3o da identidade concebida na forma\u00e7\u00e3o inicial e continuada de professores das Artes
Visuais. A quest\u00e3o que motivou o estudo pretendeu inquirir de que maneira a pr\u00e1tica de ensino
em artes visuais pode impactar o processo de ressocializa\u00e7\u00e3o dos adolescentes que cumprem
medida socioeducativa de interna\u00e7\u00e3o, desde a perspectiva dos professores sobre as suas
forma\u00e7\u00f5es e as suas necessidades profissionais para atuar junto a esse p\u00fablico-alvo. A base
te\u00f3rico-conceitual fundamentou-se nos estudos sobre o desenvolvimento humano de Vigotski.
A metodologia foi delineada sobre bases qualitativas utilizando a an\u00e1lise de conte\u00fado de Bardin,
com a aplica\u00e7\u00e3o de procedimentos e instrumentos selecionados para escutar e perceber as
experi\u00eancias dos professores em atua\u00e7\u00e3o no Sistema Socioeducativo. Os resultados
demonstraram que a forma\u00e7\u00e3o inicial e a forma\u00e7\u00e3o continuada t\u00eam impactos significativos na
pr\u00e1tica de ensino das artes visuais, por\u00e9m, sozinhos n\u00e3o podem dar conta de todo o processo de
desenvolvimento dos sujeitos, que tamb\u00e9m est\u00e1 atrelado \u00e0s condi\u00e7\u00f5es objetivas do contexto,
tais como, as condi\u00e7\u00f5es pol\u00edticas, econ\u00f4micas, sociais e culturais. A nossa expectativa \u00e9 que os
resultados da pesquisa contribuam com os processos relacionados \u00e0 forma\u00e7\u00e3o inicial e \u00e0
forma\u00e7\u00e3o continuada de professores de artes visuais que, de algum modo, pretendam atuar junto
ao contexto da Socioeduca\u00e7\u00e3o. E, ainda, que futuros pesquisadores possam se debru\u00e7ar sobre
os aspectos que n\u00e3o puderam ser abrangidos por esse estudo, por exemplo, o uso de tecnologia
no ensino das artes visuais em espa\u00e7os socioeducativos.<\/p>\n\n\n\n
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Palavras-chave:<\/strong> pr\u00e1tica de ensino, Artes Visuais, forma\u00e7\u00e3o de professores, Socioeduca\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n